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| #2024 마을교육활동가 양성과정 참여 소감 5 | |
|---|---|
| 작성자 | 오성범 |
| 조회수 | 23 |
| 등록일 | 2024-01-20 |
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반/갑습니다. 뜨겁게 소개하는 갑/작스러운 친구 장학사님의 말솜씨 습/성에 두 손과 발을 든 강사님, 니/드의 필요를 전해주기 위해 다/함께 자기를 숫자로 소개해 보라 합니다. (64 3 9 /64년생 3자녀 9가지 열매의 삶) 찬/찬히 들여다 보며, 찬/찬히 들어주고, 조용 히/기다려 주는 성품의 선생님의 모습을 통해, 오늘 들/려줄 마을교육활동가의 모습들에 시선이 모아집니다. 여/기까지 찾아오시면서 준비한 멋진 선물들은 다/함께 수업에 참여하는 103명의 열정을 보/았던 강사님의 감격의 마음이라고 하네요! 감사 합니다♥ 고/민하며 계획했던, 마을과 학교의 교육과정을 만/들기 위한 진지한 노력들을 소개 합니다. 매년 만 든/학교 교육 편성의 계획들 속에서, 무엇보다도 마/을과 학교가 아이들의 “삶”속에서 교육과정 을/펼쳐나갈 수 있도록 힘(역량)을 전해주는 자/율성과 다양성을 위해 교육과정 재구성이 필요함을 강조합니다! 원/래 학교교육과정과 마을교육활동의 프로그램을 연/계하는, 설계하고 정립하여 평가(수업편성과 시간배정)하는 계/획, 교육과정의 조망도를 만들어야 합니다. 지/역을 실제로 그려보고, 고장의 특색들을 비교해 보며, 지 역/문화유산에 대한 자긍심과, 상황들을 도면 화/하는 일은 어려운 일임을 토로합니다. 고/학년에 필요한 학습 방법의 기초 연구로, 고 장/을 조사하고, 탐색하며, 탐구하고, 비교하는 성취기준 의/교과과정은 대단히 중요합니다. 수산초는 “수산마을”을 지역 탐색 범/위로 정하고 아이들을 위/한 애향심과 장소 정체성의 문제, 터전에 대한 애착에 공/통적 관심을 가질 수 있도록 접근을 하였습니다. 옛 이야기를 통/해 지역의 역사적 유래와 특징들을 찾아보며, 점/차적으로 수산 마을에 전해오는 옛 이야기들을 조사하는 과/정들을 경험하면서, 기억하고 전해야 하는 차/이와 이유들의 학습 과정들을 소개하여 줍니다. 이/야기를 마을 어른들께 질문 드리고, 전해 들으며 점/차적으로 마을을 이해하게 되 고/이제는 이야기꾼이 되어, 수산리 고 장/의 옛 이야기를 소개하게 되었다지요. 마을을 탐색하는 과/정들을 통해 마을 안에 소중하게 관/련되어 있는 이야기들과 관 련/된 지역들을 보물지도로 만들게 된/놀라운 일들도 힘주어 자랑합니다. 옛/이야기와 마을 조사 연구를 통해 이/제 아이들이 수산마을의 일원(민주시민)으로 직접 이 야/기 속에 기여할 수 있는 방법은 없을까? 기/록을 통해, 수산한못을 위한 제안 편지쓰기, 그림책 만들기, 환/경의 특징과 자연변화에 따르는 수산 마을 사람들의 생활환 경/의 모습을 면담하고 질문하는 과정까지 도달하는, 마을의 범위를 확/장하는, 마을을 살아가는 공동체의 구성원의 일원으로 대/처하는 역량, 학교 밖 다양한 자원들과 연계하는 마을교육의 방 법/행복한 탐구자의 소통을 기억하기를 호소합니다! *강의 내용을 축약 정리하며 올려봅니다. <이 교육은 2024년1월15일(월)-26일(금) 제주특별자치도교육청에서 열리고 있습니다.> |
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